| klare indikatorer | feedback | inklusion | ||||
| inklusionsevne | organisatoriske | konceptudvikling | ||||
| perspektiv | reorganisering | visioner | ||||
| virtualisering | anerkendende tilgang | gruppeproces | ||||
| virtuel leder | ressourcestærke | social kapital | ||||
| inklusion | tematisere | koordinere | ||||
| appreciative inquiry | idegenerering | basis | ||||
| "tacit knowledge" | asymmetrisk social arv | refleksionsrum | ||||
| anerkendende ledelse | italesætte | horisont | ||||
| perspektiv | for-forståelse | læringscoaches | ||||
| stimulere | idegenerering | latente handlingsmønstre | ||||
| referenceramme | implementere | læringscoaches | ||||
| virtualisering | få forståelse for | bilateral | ||||
| italesætte | ildsjæle | kompatible | ||||
| organisatoriske | forventningsafstemning | gruppedynamik | ||||
| dannelse | human acceptskabelse | værdibaseret ledelse | ||||
| analyse af læringsmiljøer | sindstilstand | udviklende praksisfællesskab | ||||
| netværk | refleksionsrum | forventningsafstemning | ||||
| strukturel | feedback | facilitere | ||||
| tværfaglige teams | kriterier | organisatoriske | ||||
| inspiration | kreativ agent | synergieffekter | ||||
| ildsjæle | hermeneutisk tilgang | appreciative inquiry | ||||
| latente handlingsmønstre | kernekompetencer | forandringsagent | ||||
| få forståelse for | social innovation | basis | ||||
| tværfaglige teams | værdigrundlag | gruppedynamik | ||||
| infrastruktur | workshop | feedback | ||||
| bilateral | horisont | kompetenceafklaring | ||||
| koordinere | kerneværdier | værdigrundlag | ||||
| gruppedynamik | klare indikatorer | virtuel leder | ||||
| delelementer | analyse af læringsmiljøer | undersøgelsesfase | ||||
| værdier | iværksættelse | kernekompetencer | ||||
| helhedsforståelse | stimulere | Hermeneutisk tilgang | ||||
| kriterier | innovativ | virtualisering | ||||
| workshop | hermeneutisk | kompetenceafklaring | ||||
| appreciative inquiry | italesætte | relationer | ||||
| bløde værdier | brugerdrevet innovation | læringscoaches | ||||
| kernekompetencer | initiativ | socialt interagerende individer | ||||
| visioner | meningsrum | netværk | ||||
| virtuel leder | værdibaseret ledelse | kompatible | ||||
| infrastruktur | Hermeneutisk tilgang | refleksionsrum | ||||
| undersøgelsesfase | kriterier | inklusion | ||||
| bløde værdier | facilitere | synergi | ||||
| social innovation | konceptudvikling | kompatible | ||||
| omstillingsparat | workshop | for-forståelse | ||||
| relationer | divergerende stadier | brugerdrevet innovation | ||||
| analyse af læringsmiljøer | reorganisering | workshop | ||||
| horisont | stimulere | brugerdrevet innovation | ||||
| inspiration | implementere | synergieffekter | ||||
| kreativ agent | tematisere | initiativ | ||||
| delelementer | italesætte | nye synergier | ||||
| få forståelse for | tematisere | udviklende praksisfællesskab | ||||
| inklusion | forandringsagent | dannelse | ||||
| formidling | bløde værdier | refleksionsrum | ||||
| workshop | scenarie | visualisering | ||||
| organisatoriske | synergi | stimulere | ||||
| refleksionsrum | scenarie | tematisere | ||||
| social innovation | innovativ | aktivt valg | ||||
| kernekompetencer | iværksættelse | anerkendende tilgang | ||||
| konceptudvikling | idegenerering | potentiale | ||||
| horisont | klare indikatorer | referenceramme | ||||
| visioner | synergieffekter | reorganisering | ||||
| divergerende stadier | anerkendende tilgang | nomotetisk | ||||
| scenarie | italesætte | dynamisk strategi | ||||
| perspektiv | stimulere | få forståelse for | ||||
| forventningsafstemning | for-forståelse | sindstilstand | ||||
| anerkendende tilgang | potentiale | idiografisk | ||||
| tværfaglige teams | bløde værdier | innovativ | ||||
| værdibaseret ledelse | reorganisering | gruppeproces | ||||
| hermeneutisk | brugerdrevet innovation | infrastruktur | ||||
| idegenerering | virtuel leder | projektære | ||||
| evaluering | forståelse | kriterier | ||||
| facilitere | implementere | holistisk | ||||
| kreativt potentiale | analyse af læringsmiljøer | konceptudvikling | ||||
| anerkendende tilgang | referenceramme | ildsjæle | ||||
| iværksættelse | gruppedynamik | netværke | ||||
| basis | nomotetisk | kommunikativ | ||||
| inklusionsevne | refleksionsrum | visualisering | ||||
| infrastruktur | samarbejdslæring | dynamik | ||||
| ressourcestærke | aktivt valg | Hermeneutisk tilgang | ||||
| dannelse | delelementer | initiativ | ||||
| metarefleksiv | delelementer | for-forståelse | ||||
| iværksættelse | scenarie | Hermeneutisk tilgang | ||||
| italesætte | bilateral | referenceramme | ||||
| koordinere | anerkendende tilgang | forandringsagent | ||||
| udviklende praksisfællesskab | dynamik | dannelse | ||||
| kernekompetencer | inklusion | eklektisk | ||||
| omstillingsparat | visioner | refleksionsrum | ||||
| inspiration | synliggørelse | passioneret | ||||
| delelementer | tværfaglige teams | få forståelse for | ||||
| hermeneutisk tilgang | netværke | undersøgelsesfase | ||||
| dannelse | rummelighed | asymmetrisk social arv | ||||
| italesætte | hermeneutisk tilgang | innovativ | ||||
| perspektiv | helhedsforståelse | eklektisk | ||||
| for-forståelse | omstillingsparat | milepæle | ||||
| analyse af læringsmiljøer | innovative processer | "tacit knowledge" | ||||
| kontekstualisering | organisatoriske | metarefleksiv | ||||
| gruppeproces | socialt interagerende individer | passioneret | ||||
| samarbejdslæring | referenceramme | for-forståelse | ||||
| facilitere | strukturel | anerkendende tilgang | ||||
| visualisering | kommunikativ | initiativ | ||||
| værdier | læringscoaches | kompatible | ||||
| kriterier | tematisere | basis | ||||
| meningsrum | tværfaglige teams | rummelighed | ||||
| human acceptskabelse | for-forståelse | evaluering | ||||
| ildsjæle | kommunikativ | få forståelse for | ||||
| summativ evaluering | nøglepersoner | aktivt valg | ||||
| analyse af læringsmiljøer | tværfaglige teams | synergi | ||||
| bilateral | potentiale | innovative processer | ||||
| gruppeproces | idiografisk | bløde værdier | ||||
| kontekstualisering | kriterier | strukturel | ||||
| asymmetrisk social arv | gruppeproces | tematisere | ||||
| værdibaseret ledelse | passioneret | perspektiv | ||||
| idegenerering | divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | ||||
| klare indikatorer | kernekompetencer | forventningsafstemning | ||||
| strukturel | dynamik | kreativ agent | ||||
| latente handlingsmønstre | pædagogiske frontløbere | tematisere | ||||
| idiografisk | kulturel integration | læringscoaches | ||||
| asymmetrisk social arv | synergi | infrastruktur | ||||
| reorganisering | hermeneutisk | samarbejdslæring | ||||
| kommunikativ | visualisering | refleksionsrum | ||||
| forandringsagent | socialt interagerende individer | gruppedynamik | ||||
| konceptudvikling | infrastruktur | Hermeneutisk tilgang | ||||
| kommunikativ | projektære | virtuel leder | ||||
| undersøgelsesfase | visioner | dannelse | ||||
| "tacit knowledge" | kreativt potentiale | inklusionsevne | ||||
| nomotetisk | nye synergier | sindstilstand | ||||
| kreativ agent | social kapital | latente handlingsmønstre | ||||
| pædagogiske frontløbere | anerkendende tilgang | "tacit knowledge" | ||||
| gruppeproces | visioner | horisont | ||||
| socialt interagerende individer | relationer | ressourcestærke | ||||
| virtuel leder | "tacit knowledge" | human acceptskabelse | ||||
| læringscoaches | for-forståelse | kontekstualisering | ||||
| koordinere | delelementer | scenarie | ||||
| passioneret | asymmetrisk social arv | analyse af læringsmiljøer | ||||
| innovativ | gruppeproces | brugerdrevet innovation | ||||
| relationer | social kapital | formidling | ||||
| virtuel leder | undersøgelsesfase | ressourcestærke | ||||
| læringscoaches | værdier | analyse af læringsmiljøer | ||||
| konceptudvikling | idiografisk | kompatible | ||||
| helhedsforståelse | gruppeproces | værdibaseret ledelse | ||||
| kompatible | brugerdrevet innovation | innovative processer | ||||
| helhedsforståelse | nomotetisk | få forståelse for | ||||
| tværfaglige teams | hermeneutisk tilgang | ressourcestærke | ||||
| anerkendende tilgang | perspektiv | social kapital | ||||
| forventningsafstemning | relationer | organisatoriske | ||||
| kriterier | kreativ agent | organisatoriske | ||||
| inklusion | synergieffekter | basis | ||||
| kreativt potentiale | gruppedynamik | holistisk | ||||
| virtuel leder | bilateral | brugerdrevet innovation | ||||
| for-forståelse | tematisere | social innovation | ||||